日子过的好快，在忙碌的步伐中，似乎还没有感觉到停留的轻松，不经意间就到了收获的季节。这一路的长途跋涉，我无暇去回顾它的辛酸及峥嵘岁月，而为接下的秋收做最后耕耘的探索。小学语文课的总复习，必须要有章可循，按照一定的层次及规律来做全面的，系统的复习。只有依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，恰当确立小学语文总复习教学目标，才会在这一时段有的放矢，提高复习质量，收到实效。
1 拼音复习 找准规律
通过复习，让学生熟练掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读的音节，掌握大写和小写字母表。复习重点是给汉语注拼音和利用拼音说普通话。复习难点是掌握四声声调、“ü”两点的省略规则及普通话里音节的变调，按汉语拼音的教学规律进行有效的复习。
2 字词复习 联系句子
字词是语文知识的基础，盖房搭屋要有砖瓦的材料，而语文教学中的字词就是整个语文殿堂的地基，我们要将其放在前沿作为必须熟悉掌握的内容。字的复习，首先要让学生正确认读，并能组词，能在具体的语言环境里会用;其次，要让学生能对形近字进行区别，还要对多音字有所了解，在具体的语言环境里明确字的读音及表示的意义。只有对字的了解熟记于心，才会在接下来的语文复习中得心应手。而对词的掌握，不仅仅是会读，会写，了解词义，还要在具体的语言环境里会用，积累词汇，才能学以致用。通常情况下，字词不分家，所以在字词的复习上，要采取“三步”走的方法：第一步是写生字，注拼音，并一字一词。既要复习拼音，又要拓展了对词的巩固，且任务量轻，学生会用心完成，这一步，可谓一举多得。第二步是写词语。因在教材中，每一单元的后面都有本单元重点词语的汇总，即词语盘点，这也是学生必须掌握的内容。而在让学生生字组词的过程中，有些重要的词语会遗漏，所以在这里要做补充。第三步是出示本册书的多音字，要让学生注意。将一些学生容易混淆的形近字进行区别，通过系统的复习，使学生对形近同音字、形近异同字、同音形异字、多音字的区别有了进一步的掌握，并能在具体的语言环境中进行认识、辩析。做到认清字形，读准字音，了解字义。
3 单元复习 突出主题
每一单元的复习，先要读导读部分，明确单元的主题及训练重点，然后再根据要求进行相对应的指导练习。如五年级第七单元的教学主题是体会描写人物的方法，可以让学生在本组课文中找出这样的例子，先说这里的语句的描写方法，再说表现的人物特点，最后说这样写的好处。因每一单元都有其各自的训练重点，且我们也不能篇篇课文都要做细致的回顾，这里我们要有选择性的抓住典型的课文，找准重要的文章片断，教师引导学生抓住课文的主要内容和中心思想来谈体会，说感受。训练学生的语感，陶冶他们的情操，培养他们理解课文的能力，从而加深对课文内容的理解。体会文章的魅力之所在，感悟文章的内涵，还在于学生自己的理解和感悟，让他们明确阅读从哪方面入手，如何去感悟字词句段篇的方法，而教师所起的只是引领和启发的作用。
4 重点知识 强化训练
复习汉语拼音，要让学生掌握声母韵母，整体认读音节和大写字母。复习汉字，要让学生重点掌握3000个左右常用汉字，做到认清字形，读准字音，了解字义。正确区别形近字、同音字、多音字，并能组词。掌握音序、部首和数笔画三种查字典的方法。复习词语，要让学生联系上下文理解词义和词素在句子中的意思，在具体语言环境中分析同义词和反义词，区分褒义词和贬义词。复习句子，要让学生掌握几种特殊的句式，并理解它们的作用和关联词语的运用。段的复习，要让学生掌握自然段和逻辑段的基本形式，概括段意的方法。掌握标点符号的用法。篇的复习，要让学生掌握有关阅读的重点训练项目。抓课文主要内容和概括中心思想的方法，理清文章结构的方法。写作的复习，复习重点应是有关习作的重点训练项目。复习难点是选择材料及布局谋篇。
5 习作练笔 分类指导
在复习中，教师可以针对曾经出现的问题加以提示，进行小结。然后也可以进行分类指导练习，应用文的练习注意强调格式;写人的文章强调人物外貌的特征、动作细节、细致的心理描写，、个性语言描写;写事的文章要交待清楚事情的发生、发展、结果;写景的文章要把叙述景物的静态、动态的特点写具体;看图作文要通过观察画面，根据它提供的内容，找出所要表达的画意，围绕主题，展开丰富的联想和想像，要使图、文自然融合、感情自然融合，使看图作文声情并茂。
总之，语文知识的精髓博大精深，我们在它面前所了解的只是狭小的一角。而对于学生来说，字，词，句，段，篇的认识和运用，每一堂课的教学只是一个缩影。只有在“水滴石穿”的积累中，他们的知识量，词汇的储备才会与日俱增。在长期的阅读中，才会越来越精，越来越透。所以语文课的复习，只有基础扎实，重点突出，练习具体，才能有成效，有规律，有方法，有侧重，一切在有条不紊中，复习才能平稳而有实效。
