徐女士最近很焦虑，原本很听话的儿子读初二以后突然像变了一个人似的，父母跟他说什么话，他都要顶撞回来，有时甚至干脆不搭理。学校老师也跟徐女士反映儿子成了个“暴脾气”，跟同学有一点小摩擦就大发雷霆。“吃饭的时候，我让他拿个东西，他不肯，最后竟然把筷子摔在我们面前！他以前完全不是这样的！”说起儿子的变化，徐女士是一脸的无奈和无助，“读小学和初一的时候很听我的话，成绩在班上排名前十，到了初二，经常和我顶嘴，我要他干什么事情，还要看他的心情，成绩也倒退了很多。”
徐女士家的情况不是个案，上了初二后，许多孩子在学习和生活上都容易出现暴躁、焦虑的情况。初二是学生身体发育的第二个高峰，心理上也处于从幼稚走向成熟的转变期，加上学习负担加重，容易给学生的情绪、性格造成影响，这是学界所说的“初二现象”。这些变化要求初二家长既不能沿用小学时的教育方式，也不能完全照搬初一时的教育方法，而应在教育理念、教育态度和教育方式上做出相应的调整。中国教育科学研究院针对全国六省一市的2万余个初中生家庭的调查显示，多数初二家长无论在亲子关系上还是教育方式上，都未能采取适宜的方式来应对子女的变化。
你和孩子关系疏远了吗？
“本来很听话的孩子，突然就难管起来，跟他交待事情得到的回应都是沉默，根本没法沟通，父子之间好像一下子陌生了起来。”张先生无奈地说，儿子原本是个乖小孩，到了初二却变得“油盐不进”，这让他有些难以接受。
中国教育科学研究院调查数据显示，与小学相比，家长感觉亲子关系“变化不大”的比例在初二阶段明显下降。18.50%的家长感到亲子关系“越来越疏远”（初一12.52%，初二18.50%，初三17.36%），6.33%的家长感到亲子关系“越来越紧张”（初一5.32%，初二6.33%，初三6.19%）。步入初二后，有些学生开始反驳、顶撞老师、家长，越不让做的事越要对着干；有些学生还会有不同程度的叛逆、对抗情绪，甚至有闹事等行为，自然影响到青春期的亲子关系。
18.5%的家长感到亲子关系“越来越疏远”
6.33%的家长感觉亲子关系“越来越紧张”
小编说：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，在中学阶段，流传着这样一句话。初二是孩子成长过程中的一道重要的“坎”，孩子的变化要求初二家长既不能沿用小学时的教育方式，也不能完全照搬初一时的教育方法，而应该做出改变了哦。
你的孩子还愿意和你谈心吗？
初二学生更倾向于和同学朋友倾诉
小张是一名北京的初二学生，她在同级学生中是一位佼佼者，学习成绩名列年级前茅，积极参加学校的各种演讲比****、征文活动和体育比****。小学时的小张与父母无话不谈，也会主动给父母看自己的日记。进入青春期的小张觉得自己跟原来不一样了，当有了心事后，小张说：“首先当然是跟好朋友聊。和父母聊一些话题，比如明星、电视剧，家长不仅不了解，而且还会批评我不务正业。如果不方便说出口的，就自己写完锁进日记本里。”
逐渐进入青春期的孩子，渐渐将同学、朋友作为倾诉心事的首选对象。据调查，初中生向父亲或母亲倾诉心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上。其中初二的数据明显高于初一。
初中生向家长倾诉心事的比例均在15.5%以下
跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上
孩子学校家里两个样，家长很苦恼
孩子不爱与家长交流，家长也十分苦恼。不少家长抱怨：“孩子在学校里与同学、老师有说有笑，可一回到家里就变了样，许多事情也不跟家长说，经常把父母说的话当耳旁风。想知道他们的真实想法，就只能多方探听。”孙女士的儿子进入青春期之后特别抗拒父母的关心，孙女士就采取了“特殊”的措施：“我经常查看孩子的日记和手机短信，我不认为这是侵犯孩子隐私，我是孩子的监护人，我有权了解自己的孩子，可他们又不会跟我们说，我只能通过这种不怎么光明正大的手段来了解。”
小编说：当孩子进入青春期后，家长应该成为孩子成长的陪伴者，给孩子一定的空间，让他们去想、去做自己的事情，在孩子的青春期阶段给予有的放矢的关心，切不可通过偷看日记等方式了解孩子；家长可以尝试着不去唠叨孩子，在孩子不求助时静观其变，当孩子求助时适时引导；想了解孩子，一个不错的办法是了解孩子喜欢的音乐、书籍、电影等。
你更**************孩子的心理，还是学习？
家长太重视孩子的学习
正在读初二的小刘介绍，自己的辅导书有老师推荐买的，有家长自行购买的，还有学校发的，“感觉有做不完的题，一点个人时间都没有!”小刘抱怨道。也有学生表示，自己的学习任务已经很重了，根本没有精力再去做家长购买的教辅书，但家长还是热衷于买各种练习题，上个年度的教辅书“有的连看都没看就被当做垃圾卖掉了。”
初二阶段是典型的学业成绩分化的时期。课程门类逐渐增加，各学科的综合性逐渐增强，难度逐渐加大，有的学生出现安于现状或懈怠的学习态度。很多初二学生将学习问题归因于客观性因素，如学习难度加大，但家长多倾向归因于子女的主观性因素，二者对学习问题的归因明显不同。这种对学习问题的认知不一，自然容易引发诸多亲子矛盾。而家长在选择如何辅导孩子学习时，更加偏向于“给他买学习资料，报辅导班”和“搞好‘后勤’服务”。
59.45%和61.63%的家长认为子女学习问题
是由“学习方法不当”和“学习不用功”所致
孩子更希望得到精神支持
但在调查中，学生表示更希望家长给予自己支持和鼓励，而初中生家长最关心子女的成长方面依次为“日常学习”“习惯养成”“健康安全”，而“情绪情感”的比例则排在倒数第二位。说明家长对子女成长的认识和精力投入仍然停留在小学阶段，未能清楚认识并及时满足子女教育需求的变化，错过了教育指导的机会。
当问及学生最希望和爸妈一起做哪些事时
小编说：家长不要只将注意力放在孩子的学业上，也不要对孩子过分苛责。应更多地给予孩子支持和赞赏，注重情感上的交流。孩子在任何方面取得成绩，都是他付出努力的结果，是孩子引以为自豪的成就，也是他希望父母认可并和他分享的。这是孩子成长过程中，最基本，也是最重要的情感需要。
你的孩子经常顶撞你吗？
孩子越来越不听家长的话
刘女士因为穿衣服的事，经常和上初二的女儿僵持不下，“这几天气温不断下降，我想让她多穿件衣服，可她偏，每天早晨就是一场拉锯战。”刘女士的女儿小星却反驳道，“有一种冷叫你妈觉得你冷。我不觉得冷，而且穿太多体育锻炼反而不方便，根本迈不开腿。”刘女士无奈地说：“我怕她着凉，这是为她好啊，她怎么突然就这么倔了！”
伴随着初二学生生理上的急剧变化，他们的心理也出现了飞跃式的发展。他们敢于质疑家长的权威，对问题提出自己的看法，对简单、粗暴的说教方式不盲从，甚至拒绝接受。同时，学生的个性也处在一个“暴风骤雨”式的发展时期，自我意识迅速发展，成人感增强，要求别人尊重自己，渴望获得和成人一样的标准和评价。
初二学生更喜欢反抗父母
在此次调查中发现，当面对父母的压力时，初二学生选择“向父母反抗”的比例最高。当亲子之间对某件事情持有不同观点时，47.22%的初二学生选择“努力争辩，说服父母”；而当子女不赞同家长的想法时，半数以上家长都会“和孩子一起探讨”，30%左右的家长还会“想各种办法说服他”。这既与初二学生“自我调节”的希望相悖，也易与初二学生“努力争辩，说服父母”的方式产生冲突。
出现矛盾时，47.22%的学生选择“与父母争辩”
小编说：家长要注意尊重孩子的个性和想法，积极引导。教育的目的不只是指出孩子的错误，更重要的是帮助孩子学会应对、健康成长。在这个过程中，家长可以适度表达自己对于孩子的关心和**************，尊重孩子的想法和个性，接纳孩子的现状，让孩子理解和接受家长的期待和希望，必要时，家长可以进行心理预演，模拟和孩子的沟通过程，选择合适的教育时机和方式。使孩子更多地从家长处得到帮助和关怀，减少对网络的依赖性。
总之，家长要正确认识初二现象，心态平和。要注意将学生的注意力引导到学习和成长中，激励他们培养本领、锻�****************芰Γ婊约何蠢吹拿篮萌松＜页ざ杂谘奈侍庖３掷渚玻幽伤堑牟怀墒旌筒煌昝溃镏鞘髁裱妒剑啡鲜叮嘌纳罘绞胶托形肮�
http://learning.sohu.com/20160510/n448569128.shtml
