幼儿园阶段，孩子是没有学习压力的。但到了小学，学习考试逐步成为中心任务，甚至是压倒一切的任务。不少父母因为担心孩子的成绩会焦虑，一旦焦虑就会迷失，迷失之后就会成为应试教育的帮凶，眼里只有孩子的考试分数成绩排名，而不顾孩子其他方面的成长与发展。
因为受到陶宏开教授亲子教育观的影响，因为学习了一些早期教育的经典名著，我对儿子的教育始终保持头脑冷静，没有跟风逼迫孩子报各种培训班，也没有把孩子的考试成绩分数排名放在第一位，天天挂在嘴上，更没有把孩子关在家里只学习做题目得高分。
之所以做到了“保持一颗平常心”，是因为我们追求的不是孩子考高分，而是孩子的健康成长全面发展。为此，我们始终坚持四条教育原则：身体健康，学习快乐，经历丰富，人格健全。这四条原则也是我们的家庭教育观。
无论是小学初中高中乃至于大学，包括大学毕业后的人生，身体健康都是第一位的。身体健康的重要性不再多言，但为何很多父母会忽略这一点，总是牺牲孩子的身体健康换取决定不了孩子未来的东西？因为很多父母没有跳出应试教育的牢笼，或者陷阱，总是认为孩子考高分就能考上好大学，考上好大学孩子就有了一切。正是这种功利的应试教育观导致很多家庭忽视孩子的身体健康，一味追求孩子的学习成绩。身体健康与心理健康是直接相关的，一个人身体出现了问题，必然会导致心理问题。心理问题长期积累就会造成心理疾病，比如悲观、焦虑、抑郁、精神分裂等等。日益严重的中小学心理健康问题应该引起家长的警惕了！网民不能为了追求分数成绩而牺牲孩子的身体健康心理健康，如果孩子身心不健康，早晚会影响孩子的成长与发展。当然，这也会影响孩子的幸福和未来。
身体第一，学习第二，这个顺序不能颠倒。身体有健康与不健康之分，那么学习也有快乐与不快乐之别。我们的原则是学习要快乐。怎样理解学习快乐？第一，学习本身就是一件快乐的事情。孩子生来就有的好奇心和求知欲决定了学习是一件快乐的事情。一个问题不懂，通过学习懂了，这是很有成就感的，当然感觉会很快乐。所以，学习是满足人的好奇心和求知欲的一件事情，本身就是很快乐的。第二，要快乐地学习，不要痛苦地学习。快乐的学习就是把学习当作享受，当作一件好玩的事情，就像玩游戏一样，这样去学习，孩子就是快乐的。如果学习变成了一件不能给人带来快乐反而带来痛苦的事情，那么这样的学习就是有害于身心的。第三，学习不等于考高分。不要把学习的目的就是考高分，考试不是学习的目的，探索未知才是学习的目的。很多孩子的学习之所以变成了一件痛苦的事情，就是因为学习就是为了考高分，与探索未知没有一点关系。基于以上三点，我更关心的是孩子在学校的内心感受，每天放学回来，我问孩子的第一个问题就是“今天在学校开心吗”，第二个问题是“今天有没有好玩的事情”，第三个问题是“学到了哪些新知识”。我从来不问孩子的考试成绩，即分数和排名。
对于任何一个人来说，不同寻常的人生经历都是一笔宝贵的财富。每个人之所以不同，当然与他的家庭、教育、性格相关，但更与他的人生经历有关。独特的经历可以造就一个独特的人。这就是与众不同，我们每个人都应该做独特的自己。可是应试教育已经把孩子变成工厂里的产品，清一色的成长模式，除了家庭的不同之外，其余的都是相同的。当然扼杀孩子个性化的就是整齐划一千篇一律的标准答案。我们的教育就是标准答案式的教育，家庭教育是这样 ，学校教育是这样，各种培训班的教育也是这样。如果你问一个孩子有什么独特的经历，一般的孩子都很难回答。如果你让孩子提交一个个人成长报告，估计十个孩子中九个都是一样的，除了家庭和学校之外，就是上了哪些培训班。遗憾的是，我们的儿子在小学阶段个性化的经历也不是很多，除了小学四年级独自去北京人民大会堂领取全国青少年文明礼仪普及活动二等奖及其一周的夏令营活动外，就是与篮球相伴的不同寻常的经历了。
身体健康、学习快乐、经历丰富的最终目的是一样的，人格健全。培养一个人格健全的孩子，这是我们家庭教育的最高目标。人格健全的孩子才有创造一切的可能，也才会在家庭和事业的道路走得更远。关于人格健全，我在搜狐自媒体孤烟直中写了一系列文章，感兴趣的可以参考，这里不再啰嗦。
总之，家庭造就孩子，就是家庭教育观造就孩子。父母有什么样的家庭教育观，就会造就一个什么样的孩子。如果就是简单的追求高分的应试教育观，那么孩子的考试分数可能会很高很漂亮，但也有可能造就一个身心存在严重问题的考试机器。这种可能还是很大的，所以父母应该警惕。
