数学在我们日常生活中的作用不言而喻，培养学生的数学核心素养有利于学生的终身发展以及适应新时代社会的要求。数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识为十大数学核心素养。
2014年初教育部所发《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》文件中，着重强调立德树人的重要性，指出“培养什么人、怎样培养人”的重要问题，核心素养是指每个人都应该具备的，能够使其终身发展以及适应社会发展需要的必备的能力。在汉斯出版社《应用数学进展》期刊中，有学者提出数学核心素养是学生在学习数学过程中应该具备的品质，然而数学核心素养并不是强加在学生课程以外的内容，数学核心素养应该渗透于课堂之中，课堂学习内容之中，体现在师生教与学的过程之中。
本研究数据来源于中国知网(CNKI)数据库，在学术期刊库中的高级检索选择主题为“数学核心素养”，检索时间设定为“2015年~2020年”，来源类别设定为“北大核心”。为了能直观呈现“数学核心素养”的研究现状，借助Bicomb2.0共词分析软件和SPSS23统计软件，进行多维度统计分析。
在知网中搜索主题为“数学核心素养”相关的论文及期刊共有2113篇(学术期刊1686篇，学术论文427篇)，其中核心期刊为276篇、博士论文3篇，由此可见我国对于数学核心素养方面的深入研究相对不足。研究主题不仅可以看出该领域研究的热点，而且能够反映学者们在某一阶段对某个问题的**************。数学核心素养的研究不应该离开数学学科，无法被其他学科替代。也不能丢弃“核心”二字，要让数学核心素养成为每个学生的基本素养。
小学是正式学习数学的开端，许多学者认为在小学阶段，应该抓好对小学生数学核心素养的培养。对小学生数学核心素养的要求，更准确来说应该是提高教师数学核心素养的认识，目前部分数学教师们对数学核心素养这一名词仍不清晰。在新课程改革的大背景下，教师从原本课堂中心转变为协助学生学习的引路人，因此教师的责任不单只是传道授业解惑，更重要的是在教学过程中，精心准备教学内容，让数学核心素养渗透于教学内容的每一环节，这无疑是对教师有更高的要求，新时代的教师也面临着更大的挑战。
对核心期刊作者及作者单位进行分析，有利于了解国内目前对数学核心素养有深入研究的场所。师范类高校从来都是未来教师培养的重要场所，这些高校对数学核心素养研究有利于培养出具有数学核心素养观念的师范生。学生数学核心素养的发展，是数学教学资源的不断整合优化、数学课堂教学改革、数学知识的优化、数学课堂评价合理化、数学思维的深化等多方面综合产生的结果。
数学核心素养是学生学习需要养成的重要品质，根据以上内容，总结出以下几点建议。第一，老师需要对数学核心素养有一个清晰认知，教师与学生形成一个教学相长的过程。第二，加强师范生、数学教育专业硕士及博士研究生的培养力度，促使未来教师先对自己形成一个明确定位。第三，教师在研究课例或备教案时，除了设计清晰的教学流程，还应有意识地在教学过程中渗透数学核心素养内容，使教学内容更贴近于现实生活。第四，开设对于教师数学核心素养培养专题培训，使理论更好地衔接到现实生活之中。第五，学者加大对数学核心素养的研究，构建出科学、全面、系统的数学教育框架，促使新课程改革，引导更多新教师投身研究数学核心素养内容之中。
