做孩子的领导者，而不是管理者！
被誉为“领导力第一”的哈佛商学院教授约翰·科特说：“管理者试图控制事物，甚至控制人，但领导人却努力解放人与能量。”科特也曾经这样告诫CEO们：取得成功的方法是75%～80%靠领导，其余20%～25%靠管理。领导与管理有着泾渭分明的权力边界，而这也隐约透露出领导力的核心所在：解放权力，释放能量。虽然这是一条商业规则，但于教育孩子也有些启发。
孩子从自然属性来说，是父母的骨血，但其实从社会的意义来说，是独立的个体。而我们作父母的常常因为“情”而忽视了“理”。对于孩子，我们更多的是把他当成自己生命的延续，自觉不自觉地把自己的价值观强加于孩子，更习惯于“管”而不是“领”。所以我们培养了太多“听话的好孩子”，但是少有质疑权威，独立思考的孩子；我们培养出了又一个迷你型的自已，却忽视了发挥孩子自有的创造力，这本身对孩子既是一种生命资源的浪费，同时也是一种不公平。因为如果是这样的话，那么同样一个孩子，生在我家和生在他家，差距就太大了。
专家在谈到中外教育的比较时说，国外重视孩子的创新能力第一，技能第二，知识第三。但是国内的教育往往正好是相反的。从小习惯了听命于种种安排，如何应对社会对创新能力的强大呼声？领导孩子，是一种正确对待自己作为父母的权威，平等地对待孩子的生命权利，培养他独立的人格，释放和激发他本人的生命能量，从一个自然人成长为一个社会人。
我希望我对孩子是“领导”大于“管理”，对此有以会：
一、把学习视为生命的需要，而不是一种任务。
我的儿子出生后，应当说，就生活在书的海洋当中。从小父母给读书，长大了自己看书，平时家里人看书也成为他生活中很平常的场景。书，如同食物一样，是生命中不可少的一部分。我是年近四十的时候走进了北大的EM堂，每个周末要上课，晚上跟孩子一起在书桌上做作业，成绩单也给他看，这样他把学习当成是一件长期而日常的事情，而不仅仅是为了考试。终生学习是一种自我提高的能力，而不是压力。我的儿子从小就特别喜欢看书，他读书没有心理障碍，而是把书当成他的朋友。无论是多么喧哗的场所，只要他一拿起书，就完全沉浸于其中，因此他在同年的孩子当中是知识比较广博的。
二、行万里路，让孩子的世界没有边际
人常说，行万里路比读万卷书更有益。无论是出差，还是个人旅行，我们总是尽量让他能看世界。他踏过沙漠，潜过大海，见过比萨斜塔，进过巴黎圣母院，走过伦敦桥，也领略过美国自由女神。地理距离的跨越使他的心灵也得到了自由的释放，他的视线不囿于身边，他知道地球虽然很大，但是世界离他很近。他小时的梦想就是将来到美国北卡大学打篮球，因为他的心灵没有国家边际的限制。
三、能为选择而付出代价
小学六年级下来，儿子的功课一直在学校都名列前茅，但是每次假期作业我们都为此吵架，我坚持是老师布置的任务要完成，他则认为既然是放假就是要休息，而且他的成绩很好，再做这些作业纯粹是重复劳动。其实我小的时候也有过抄写一个字甚至几百次的痛苦，最后我跟他说，如果你不做，那就要自己承受后果，包括老师的惩罚。开学的第一天，他勇敢（其实也是鼓足了勇气）地跟老师说，老师，我没有写作业，你惩罚我吧。我并不是鼓励孩子不写作业，不听老师的话，只是想到，将来长大成人，我们的生活在各种任务和压力当中是必须要进行选择的，生活中的取舍没有哪个是绝对最好的，但前提是必须为自己的选择负责。我的儿子在兴趣当中学习，他的调研能力相当强，比如他对NBA的知识，他对三国里各个人物的点评，对历史知识的掌握，他读初中时，有时候大人都自叹不如。我想，对他未来的生活更重要的不仅仅是分数和作业，而是学习能力。
四、如何面对生活的实相
我常常把自己工作和生活中的事情，包括苦恼都跟他讲，他会特别认真地帮我分析，我不想给他一个完美幻想的世界，让他早一天接触真实的生活，就早一天做好准备。这样他就减少了将来从理想到�*************************鸬耐纯啵邮苌钪械拇夯ㄇ镌拢材芙邮鼙┯昀酌Ｈ盟私馍畹恼嫦啵兄谌盟懒⒌孛娑砸磺校邮芤磺小Ｔ谛⊙Ю锿嵌冀兴笆└纭保醒贝蠹医兴笆┮薄Ｋ谕е杏幸恢痔烊坏牧斓剂Γ庥胨辉偈锹杪杌持械墓员Ρτ泄兀丫且杪璺值５哪凶雍毫恕�
北大校长与美国北卡大学的校长曾有过一次《对话》，在“世界是平的”今天，尽管东西方文化理念不同，但是对人才的标准还是日益趋于一致：有独立人格，善良天性，学习能力，团队精神。我不知道孩子将来能成为什么，但是我知道他现在已经在这四条轨道上，能成为一个有独立的价值观，有生活技能，对自己和他人能负责的人，对社会和家庭有价值的人。
我爱我的孩子，也同样对教育和帮助他的老师们充满着无限的感激。是你们延伸了我的手臂，用知识与爱在拥抱着这个孩子。愿我们为社会培养和谐的孩子，来构建一个更和谐的世界。
