听过很多道理，但依然说不好孩子的成绩。”
很多家长都明白，成绩只是代表孩子在这个阶段的学习成果，要合理地看待，但当孩子的成绩摆在眼前时，家长的情绪却往往会不由自主地被成绩所牵绊。
孩子考了好成绩，家长常见的不合理反应：
1、好成绩=物质奖励
小明：“妈妈！我考了第一名！”
妈妈：“哎呀，真棒，这就带你去买变形金刚！”
下次考试前，小明：“妈妈！这次你给我买什么玩具？”
误区：孩子的好成绩直接与外部的物质奖励相联系，会影响孩子内在的成就动机。孩子的学习仿佛只是为了考试，而考试只是为了得到物质满足，孩子原先的学习兴趣和内部动力自然而然地被忽略了。
2、谦虚？打击！
小明：“妈妈！我考了第一名！”
妈妈：“考了第一名就沾沾自喜啦？你看你的数学，没考上满分，你的语文，也没隔壁小红考得好！总分第一名不代表你就学得好，不能骄傲！还得好好努力！”
误区：家长希望孩子谦虚、继续努力的心情可以理解，但对于孩子的这些否定，容易让孩子产生巨大的挫败感和压力感，甚至怀疑自己的能力，在其它事情上也开始担心自己做得不够好，继而变得不自信。
3、怀疑孩子的能力
小明：“妈妈！我考了第一名！”
妈妈：“是吗？你上次都没进前十，这就考了第一名了？不会是抄的吧？”
误区：如果孩子是通过自身的努力取得好成绩，家长的反应无疑会深深地伤害孩子；即便孩子是由于作弊才取得好成绩，这样直接戳穿也会刺痛孩子的自尊心。不管孩子是如何取得如此大的进步，我们可以感受到孩子对好成绩的强烈渴望，而这种渴望背后，是一颗积极向上的心，是一份寻求鼓励和认可的期盼。
对于孩子的好成绩，可以这样做：
1、肯定孩子取得的成果，理解孩子的付出与努力，信任孩子成长的动力，给孩子充满爱的抚慰和奖励。这时的奖励不应当是特殊的，可能和孩子参加了合唱团一样，也许是一顿美味的饭菜，也许是一个温暖的拥抱。
2、**************孩子的内在，让孩子表达自己的喜悦，同时也看到自身的能力与向上的决心。
3、适当引导孩子了解好成绩背后的不足和需要努力的空间，有助于激发孩子继续前行的动力。
那当孩子成绩不好时，家长又该如何应对呢？这里给大家分享一个由儿子讲述的真实故事，看看这位爸爸是怎么做的。
我进入中学后，开始叛逆、调皮、厌学、爱做白日梦，每天都憧憬变成一个像舒马赫那样的****车手。我的成绩很糟糕，让教过我的老师都无计可施。
爸爸找我谈话了，要就我的学习成绩与我展开讨论，他对我说：“你的老师告诉我，你现在整天梦想着当舒马赫那样的****车手，变得不爱学习了，对吗？”
（爸爸没有指责和比较，先确认孩子内心的想法和态度。指出“现在”和“变得”，说明爸爸理解这是孩子阶段性的特点，并把这份理解传达给孩子。）
“是的。”我感觉他的话里有一些鄙视的成分，这是对一个14岁少年尊严的莫大侮辱。我有点挑衅地说：“舒马赫是我的偶像，他像我这么大时成绩也很糟糕，他还考过零分，现在不照样当了世界顶级****车手？”
（了解孩子各年龄阶段的发展特点非常重要，让我们更容易理解孩子的情绪和行为。青春期的孩子有自我中心的特点，非常敏感，更容易从自己片面的角度去看待别人的态度。这个矛盾的时期常常有叛逆的表现，想要追寻自我、挑战权威。）
爸爸爽朗地笑了起来：“他考了零分，当了****车手。可是，你从来就没有考过零分啊，每次都是‘C’。”
（爸爸的情绪不受孩子挑衅的影响，依然平和从容地从孩子目前的兴趣和偶像谈起，将其与孩子的现实情况联系起来，能够将谈话继续深入进行下去。）
“你希望我考个零分给你看看吗？”
他笑了：“好啊，这个主意不错！那我们打个****************吧，遵守考试规则的前提下，你要是考了零分，以后你的学业我绝不干涉；但你要没考到零分就必须服从我的要求。如何？”我们认真地击掌为盟，我在心里已经开始窃笑。
（爸爸顺着孩子的意图，轻松又坚定地引导孩子订立协议，而协议的内容让孩子觉得这样更有机会达到自己的目的，非常有诱惑力，当然顺利成交。这样的方式既让孩子觉得“有利可图”，又带给孩子遵守约定的责任感。）
结果可想而知，想要完美地避开所有正确选项，拿到零分，并不是件容易的事。我失败了，但爸爸提出的条件却是：考到零分，就可以早日获得自由。
这至少比考A容易吧？我为了早日考到零分，我不由自主地开始努力学习。然后，我开始发现自己会的题越多，有把握做错的题就越多。一年后，我成功地考到了第一个零分！
（爸爸给了孩子继续再来的机会和宽松的空间，没有时间限制，没有无意义的要求，只有当时对孩子来说非常有吸引力的目标，孩子就有动力一路向前。）
后来，我考上了哈佛，读完硕士读博士；译了书写了书，拿了音乐奖，获得了表演奖；似乎在18岁以后，我就再也不去想做舒马赫第二了。我觉得我完全可以做到刘轩第一。
（孩子顺利度过了青春期，找回了真正的自我，也成为了真正的自己。顺便一提，这位聪明的爸爸就是美籍华人作家刘墉。）
对于孩子成绩差，家长可以这样做：
1、先让自己放松，如果感觉自己有情绪，可以等平静之后再和孩子沟通；
2、不指责，不比较，首先了解孩子对考试成绩的感受和态度，让孩子感到自己的成绩、情绪、想法都被包容和接纳了；
3、从孩子的思路谈起，思考如何能让孩子以适合的方式投入学习，并且不排斥、不感到压力；
4、每个孩子都有成长的动力和愿望，但只有在信任、自由、支持、吸引的环境下，才能更好地展开双翼，起飞翱翔！
本文作者：边馨，北京师范大学心理健康教育硕士，国家二级心理咨询师，绘画心理咨询师。
