课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，数学课堂练习的有效程度直接影响着课堂教学的质量。因此，教师备课时数学课堂练习的设计与新课内容设计同等重要。通过老师对课堂练习的精心设计，有计划、有目的、有步骤地组织实施，可以让学生在练习中多一些数学思考，多一些学习乐趣，多一些情感体验，从而将课堂练习落到实处。
在汉斯出版社《教育进展》期刊中，有论文通过笔者的实践和对课堂效果的分析结合教学实例，从动手与动脑相结合、联系生活实际、注重学生层次性、体现学科融合、善于利用游戏化设计练习五个方面，总结出小学中段课堂有效练习的设计方法，旨在提高数学课堂练习效率，让学生的每节课都学有所获。
动手与动脑相结合，提高兴趣，变被动为主动。新课标指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”只有将抽象的知识形象化让学生亲身体验，总结出相关结论，对学生来说才是有意识地主动学习，将知识真正内化。小学中段的孩子处于从低年级向高年级的过渡期，自制力和坚持性较差，较易受其他事物影响。针对学生的这一特点，课堂练习中可适当加上肢体动作，不仅可以缓解紧张情绪增强学生学习兴趣，也能帮助学生集中注意力，提高数学课堂练习的效率。
从学生实际生活中入手，让课堂练习“活”起来。课堂是学生获取知识的主要途径，设计出好的课堂练习可以使学生更有效地的投入到课堂学习中去，促进新知识的掌握。而想要设计出一节精彩的好课，使课堂练习丰富有趣，将课堂练习落到实处，我们需要从学生的生活实际中发掘好的素材，精心地设计课堂练习，结合课堂内容更贴近生活，富于思考灵活多样化的练习。
循序渐进，体现课堂练习设计层次性。设计练习时，应该**************到全体同学，既要符合这个年龄段学生的认知水平，同时又要了解每个层次学生的优劣势，给不同层次学生展示的机会，使他们的数学能力得到相应的提高。在题型的设计上可以侧重于一些能发展学生发散思维的，有利于学生自主探索出不同解决策略的问题，或者设计一些答案不唯一的开放题。这样的设计不仅有利于不同水平学生思维发展，也有利于学生大胆创新，培养学生的推理能力和创新意识。在平时教学中，要善于总结经验，针对学生常常错的或预测学生可能会错的题，设计针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。
注重学科融合，增强学生求知欲。各学科之间既相互独立又有着不可分割的联系。数学学科不仅是独立存在的一门学科，它与语文、科学、体育、思品、信息技术等各个学科也有着各种密切关系。我们要善于研究教材，学会将数学与其他学科巧妙结合，使得双方更加生动有趣，也使数学教学更加充满生机活力。
利用游戏化设计，提高学生参与度。在数学课堂练习环节中运用游戏化的方式，在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，有助于养成学生不甘落后、积极向上的学习品质。把数学知识融于游戏之中，能活跃课堂气氛，让沉闷、枯燥的数学学习变得生动有趣，让学生在“玩”中学，“趣”中练，有效提高数学课堂练习效果。
