“互联网+”和“人工智能”技术快速发展、广泛应用，数字化浪潮给国家制造业的变革带来深远影响。面对新一轮的机遇与挑战，什么样的人才才能传承和支撑起中国制造业的明天？未来的各行各业会融合越来越多的新技术，比如人工智能、边缘计算、5G等，这对未来的“新工科”工程师的培养提出了新的要求，除了需要不断学习掌握前沿技术，还应具备企业家精神，迭代学习能力等综合素质。
在汉斯出版社《教育进展》期刊中，有论文学者指出我国高等院校工程类专业的“人工智能”技术方面教育任重而道远，唯有明确创业教育理念与目标定位，制定科学合理的方针、政策，高校不断改进“人工智能+专业”的课程组织实施模式，构建完善的创新创业教育课程体系，打造专业多元化的师资队伍，建立规范的创业教育评价体系，营造良好的创业教育文化氛围，建设全面的创业教育支持体系，才能更好地推动我国未来人工智能教育发展。
新一轮全球工业革命的浪潮正如汹涌的大海席卷而来，无论身处哪个行业，都将无一例外地被这轮以数字化、智能化为特征的革命所影响。中国各行各业利用工业互联网、工业大数据、人工智能等新一代信息网络技术的全方位渗透与融合，创新生产方式、组织方式和商业模式。
要实现新工科的素质要求、能力要求、知识结构要求的培养目标，意味着新工科的课程体系与原来的“旧工科”发生了翻天覆地的变化。高校必须拓宽视野，重构专业建设，改革教学模式，升级教学管理手段，优化考核评价体系，适应社会环境和价值观的指引。建立全新的课程体系和培养方式，及早谋划、及早行动，借助人工智能发展的历史性机遇促进中国新工科建设取得新的突破。
人工智能技术对高校新工科专业的教师也带来了机遇与挑战，高校需要对原有专业学科教师提供进修、再教育机会，同时也可以引进新兴产业与引领行业的专业人才来促进多专业学科交叉与融合性创新的教学模式。教师不仅要对本学科的技术充分了解掌握，也需要积极升级学科外围环境中的前瞻性技术，改革传统的课堂教学模式。一方面人工智能技术在教育方面的应用能帮助老师提高教学管理的效率，有效的统计学生学习情况，提出“因材施教”的具体方案，另一方面，也可将人工智能的教育理念快速实践，实现课程学习与业界应用的无缝对接，促进产学研有机结合，为新时代下我国新工科专业人才的培养探索一种新思路。
人工智能技术和产业飞速发展，带动新一轮的信息技术革命，提升人类社会的生产力，新工科人才的培养应立足国情和面向未来，为了与智能、先进的机器竞争，高校新工科专业教育需要根本性的创新。高校必须聚焦国家战略需求和产业未来，持续推进专业发展、创新发展、高质量发展，培育一流的新工科学科、一流的教师团队、一流的科创平台、一流的教学成果，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面做出贡献。
