015年10月5日《新闻晨报》报道，上海一位妈妈为了将两岁半的儿子亮亮（化名）培养成“学霸”，每周让其上5天早教。
亮亮的父母以前成绩都比较一般，很担心孩子学习也不佳，所以早在怀孕时，亮亮妈就开始了胎教，每天轮番播放世界名曲、英文儿歌。亮亮出生后，两口子更启动了“学霸培养计划”。从4个月起，亮亮就被送到早教班；1岁起，亮亮每周要上2个早教班，共计5节课。2岁后，更增加到3个早教班的每周7节课，最近亮亮妈正打算增加第四个早教班。这意味着孩子可能每周要上10节课，基本上一周五天都在上课。
亮亮妈透露，孩子现在能熟练背诵26个英文字母，会50多个英文单词及日常简单会话，能熟练从1数到100，并且对1到5的加减已有概念，认识20几个简单的汉字，对阅读有很大兴趣，每次能专注看书超过15分钟。正是亮亮的“优秀表现”，让妈妈觉得上这些早教课是值得的。
其实亮亮的学习明显有过度学习之嫌，对比教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》看出，在对数量数学认知方面，5~6岁的孩子能通过实物或其它方法进行10以内的加减运算就算达到标准，而亮亮2岁就已经开始学1至5的加减了。当然，并不是说年龄小的孩子不能对其进行智力开发，只是如果对幼儿的智力开发不尊重其成长的特点，反而容易对孩子造成伤害。比如2岁孩子的思维只是形象逻辑思维，不能理解数理概念，如果这个时期的孩子就会做加减法，很可能是死记硬背，并非真正的掌握。
教育家卢梭就曾经强调过对孩子的教育不可过于超前，他在《爱弥尔》一书中曾指出：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些成熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”中国教育家陈鹤琴也强调对幼儿的教育要遵循其发展的有序性，他告诫人们让儿童做的事情不要太难,“若太难,就不能有所成就，若没有成就,小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。”
况且孩子的发展应该是全面具体，不可偏废的。语言和数学只是幼儿成长的一部分，孩子这个时期还需要重视生活习惯、人际交往、社会适应等方面的培养。父母如果只是重视孩子在智力方面的开发，忽视了其它方面的成长，最终可能导致孩子得不偿失。
对于孩子的教育，父母需要尊重其成长特点和发展规律。对于幼儿而言，做游戏才是他们智力开发，能力培养的主要活动。自主的动手游戏是孩子认识和了解事物的钥匙，他们通过动手实践来增进知识，掌握技能。户外游戏是孩子了解和认识大自然、增强体质的必由之路，他们在野外的快乐游戏是其开阔眼界的最好方式。父母和孩子一起玩的亲子游戏，则是加深父母和孩子情感联接，培养孩子安全依恋的良好方式。
所以，让孩子开心做游戏，给他们一个快乐的童年才是对他们最好的教育。
