班级作为学校的重要组成部分，班级的发展制约着学校发展，同时，班级管理水平的高低也会影响到学校教育质量的好坏。班主任作为班级管理的组织者与领导者，对班级管理工作与学生发展起着决定作用。核心素养作为新时代学生应具有的必备品格和关键能力，对中职班主任班级管理工作提出了新的要求。如何融合核心素养理念，更好地推进班级管理与引导学生良好发展成为亟待解决的问题。
核心素养现在受到了国内外的深切**************，为此在核心素养的背景下研究中职班主任班级管理工作是有必要的。笔者通过对相关文献的检索与梳理，从多个角度出发对该问题进行述评。以核心素养为前提，对当前中职班主任班级管理工作给出了三方面建议，并从班主任领导力、教师专业化和培育中职学生核心素养三个方面进行展望，并将其观点发表在汉斯出版社《职业教育》期刊中。
通过对文献的查阅和梳理发现，在我国目前的中职班级管理中普遍存在的问题有：1)教师自身能力不足，班级管理模式过于单一，2)中职学生自身的素质较低和缺乏对班级管理意识，3)家长对中职教育存在错误的认知且与中职班主任缺少沟通，同时与学生的沟通交流较少。随着教育改革的发展，班级管理已经不仅仅是中职班主任的事情，学生、家长也是班级管理的一部分。要想更好的进行班级管理，发展中职学生的核心素养，需要多方进行努力。笔者认为以下三个方面是中职班主任班级管理工作发展趋势。
加强中职班主任领导力。“领导力”最先出现在公司管理上，詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳认为领导力就是动员大家为了共同的愿景而努力奋斗的艺术。艾伦·基思指出领导力是指领导者运用自身的影响力激励员工完成共同的目标。因此，笔者认为，作为中职班主任在核心素养的背景下应该具有领导力，并充分的发挥班主任的领导力，这样可以促使中职班主任的班级管理更加高效。
促进班主任自身专业化发展。目前，班主任专业化的概念没有明确的界定，学界一致观点是：“班主任通过培养和培训，逐步掌握德育和班主任工作的理论知识，形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，全面有效地履行班主任职责的过程。”中等职业教育作为“特殊”教育形式，某种意义上称为“重塑”教育，因此教育对象也存在一定的特殊性，这就对中职班主任的工作提出了更高的要求，促进班主任自身专业化发展对中职班主任工作具有一定的现实指导意义。
培养中职学生的核心素养。发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。当前，中职学生的生理、心理以及性格特点现状是影响班主任班级管理的主要问题点。
